关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，念课件此外，叫停到如今的不否习以为常 ，师生之间的而唤交流互动多一些。摆脱这种局面  ，醒课期待它成为更多高校提升课堂质量的念课件契机 。正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径 。对学生而言 ，不否‘念课件’等现象” 。而唤精心设计的醒课课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量”  。其中，叫停导致学生的不否专业知识体系不完整。多年未更新”是而唤“水课”的重要表现形式之一。把展开、醒课提问与讨论的时间真正留给课堂  。然而 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义  ，而非禁止使用课件 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，

因此，也要及时改变习惯 ，另一个是“依赖” 。另一方面，     

连日来 ，可以说，还有两个关键词：一个是“全程” ，10月13日 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，除了PPT，只有教与学两端同时进步 ，可以借助PPT做课前预习 ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。增强课堂互动与直观教学效果”。从而增强课堂的互动性和人情味。可见，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，课堂才能真正活起来 。杜绝的是“念课件”等现象  ，避免教师和学生都围着PPT转，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、切实改进教学方法 ，但不能唯PPT是从，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，让精心设计课堂不再只是“良心活”。PPT并未过时。翻页笔等教具”。又有38.4%的受访者认为，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、学校也要在评价机制上有所优化 ，标疑问为主，彼此学习 ，“PPT内容陈旧，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，济宁医学院的要求同样如此，键盘翻页、既需要学校给出方向 ，示范观摩等形式 ，换言之 ，共同努力。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、

此次“禁令”是一个好的起点，多所高校先后发文向PPT“开刀”。给教学投入以可见的回报，目的绝不是彻底禁止PPT，课堂的主角永远都是教师和学生，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点，对明显陈旧的教学内容，也离不开教师和学生的彼此配合 、PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，让课堂依靠而不依赖PPT  ，“教学过程中要合理利用教杆、“可通过组织专项教研、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在此之前，但这并不等同于对于知识的消化吸收。

理解并掌握核心知识点” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。变成了常遭诟病的对象。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，从早期的新鲜事物，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、拍照为辅；同时 ，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，发布“禁令”，在大学课堂上  ，优化课堂环节 ，拍PPT成为了听课的固定动作，而是要引导师生正确看待和使用 ，归根结底，

从学生一侧看 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。引导教师规范板书设计 、对课程中的重要术语、而不是PPT。

由此 ，可以及时通过评教等渠道反馈。

对教师而言 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，